ROBERTO CARLOS EN ESPAÑOL

Desahogo

Roberto Carlos en español

Por qué me arrastro a tus pies
Por qué me doy tanto a ti
Y por qué no pido nunca
Nada a cambio para mí
Por qué me quedo callado
Cuando me sabes herir
Con todos esos reproches
Que no merezco de ti

Por qué en la cama doy vueltas
Mientras tú finges dormir
Pero si quieres, yo quiero
Y no consigo fingir

Te has convertido en la punta
Que clava mis sentimientos
Te has convertido en la sombra
Más triste de mis lamentos

Pero resulta que yo
Sin ti no sé lo que hacer
A veces me desahogo
Me desespero porque

Tú eres el grave problema
Que yo no sé resolver
Y acabo siempre en tus brazos
Cuando me quieres tener

Tú eres el grave problema
Que yo no sé resolver
Y acabo siempre en tus brazos
Cuando me quieres tener

Propuesta

Roberto Carlos en español

Yo te propongo
Que nos amemos
Nos entreguemos
Y en el momento
Que el tiempo afuera
No corra más
Yo te propongo
Darte mi cuerpo
Después de amar y mucho abrigo
Y más que todo
Despues de todo
Brindarte a ti mi paz

Yo te propongo
De madrugada
Si estás cansada
Darte mis brazos
Y en un abrazo
Hacerte a ti dormir

Yo te propongo
No hablar de nada
Seguir muy juntos
La misma senda
Y continuar
Después de amar
Al amanecer, al amanecer

Yo te propongo
Darte mi cuerpo
Después de amar
Y mucho abrigo
Y más que todo
Después de todo
Brindarte a ti mi paz

Yo te propongo
De madrugada
Si estás cansada
Darte mis brazos
Y en un abrazo
Hacerte a ti dormir

Yo te propongo
No hablar de nada
Seguir muy juntos
La misma senda
Y continuar
Después de amar
Al amanecer, al amanecer, al amanecer

Yo te propongo

Concavo y convexo

Roberto Carlos en español

Nuestro amor es así
Y al hacerlo tu y yo
Todo es más bonito
Y en él se nos da
Todo eso que está
Y lo que no se há escrito
Cuando nos abrazamos
Tantas cosas sentimos
No hace falta ni hablar
Un encuentro perfecto
Entre el tuyo y mi pecho
Nuestra ropa no va

Nuestro amor es así
Para tí para mí
Como una receta
Nuestras curvas se hallan
Nuestras formas entallan
En medida perfecta

Este amor de los dos
Es locura que trae
Éste sueño de paz
Bonito por demás
Y cuando nos besamos
Al amar olvidamos
La vida allá afuera

Cada parte de ti
Tiene forma ideal
Y si estás junto a mí
Coincidencia total
De cóncavo y convexo
Así es nuestro amor
En el sexo

Este amor de los dos
Es locura que trae
Éste sueño de paz
Bonito por demás
Y cuando nos besamos
Al amar olvidamos
La vida allá afuera

Cada parte de tí
Tiene forma ideal
Y si estás junto a mí
Coincidencia total
De cóncavo y convexo
Así es nuestro amor
En el sexo

El tiempo me ha enseñado - Espolio de las canas

Descubrí  que mi obsesión de que cada cosa estuviera en su puesto, cada asunto en su tiempo, cada palabra en su estilo, no era el premio merecido de una mente en orden, sino al contrario, todo un sistema de simulación inventado por mí para ocultar el desorden de mi naturaleza. Descubrí que no soy disciplinado por virtud, sino como reacción contra mi negligencia; que parezco generoso por encubrir mi mezquindad, que me paso de prudente por mal pensado, que soy conciliador para no sucumbir a mis cóleras reprimidas, que sólo soy puntual para que no se sepa cuán poco me importa el tiempo ajeno. Descubrí, en fin, que el amor no es un estado del alma sino un signo del zodíaco.

MÁRQUEZ, Gabriel García, Memoria de mis putas tristes. Editorial Norma, Barcelona: 2004. Pg: 66

Portafolio

Delante de los avanzos de la comunicación electrónica, la utilización de trabajos académicos por medio de internet se ha tornado una práctica común. Entre ellos el portafolio es uno de los más utilizados; su concepto, todavía, existe desde hace mucho tiempo en numerosos ámbitos fuera de la educación. Artistas, arquitectos y fotógrafos los usan para presentar sus trabajos a clientes potenciales. En fin, un portafolio es una selección deliberada de los trabajos de un alumno que en cierta forma nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso, sus logros y sus ideas.

En educación, sin embargo, los portafolios son un fenómeno reciente y solo ahora empieza a utilizarse en todo su potencial. A principio de los años 90 se hablaba de su uso principalmente en referencia a la evaluación, desde entonces irrumpieron en escena una amplia variedad de aplicaciones.

Un portafolio es algo más de una mera “caja llena de cosas”. Se trata de una colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por los maestros y alumnos para supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y las actitudes de estos últimos en una materia determinada.

LA COMUNICACIÓN

¡ESCÚCHAME!

El concepto de comunicación es distinto para chicos y chicas. Verdad que en este proceso interviene un emisor y un receptor en el caso más simple; hay un mensaje que se emite por un canal y con un código compartido en un contexto determinado. Pero diferentes tipos de interferencias o ruidos pueden impedir la comunicación, y en los libros de texto se citan el desconocimiento del código, problemas técnicos del canal, mensaje fuera de contexto… Ahora bien, existe otro tipo de interferencia (por todos conocido) al que podríamos llamar… ¿oído selectivo?

Sin embargo, no es nacesario hablar para hacerse comprendido. Casi tan importante como la comunicación verbal, lo que se dice, es la comunicación no verbal, lo que se ve y la impresión que da. Aquí vemos como una vez más, los hombres y mujeres somos distintos.

La programación y planificación de clases - Cuestionario de elucidación

Análisis de materiales didácticos Fecha: 14.02.11

1. ¿Cuál es tu objetivo principal al enseñar español?

Al principio desarrollar una enseñanza de cualidad embasada en el aprendizaje para la comunicación, haciendo con que los alumnos despierten el interés por el conocimiento; después, al paso que enseño, mejorar mi propio aprendizaje.

2. ¿Quién decide qué es lo que enseñas?

Siguiendo el contenido de la programación de la escuela, desarrollar los tópicos sugeridos sin olvidar las peculiaridades comunes a todo maestro, logrando un  enseño de calidad.

3. ¿Por dónde empiezas a enseñar?

¡Del principio, diría!

En fin, después de hacer una evaluación del nivel de los alumnos, hacer una programación siguiendo la programación preestablecida por la coordinación pedagógica y de acuerdo con la realidad de ellos.

4. ¿Qué se debe incluir en una programación?

Contenidos pertinentes al grado de los discípulos, agregando tópicos socioculturales, gramaticales, lúdicos, como música, poesía, además de textos, cuentos, periódicos y todo más que fomente la curiosidad, haciendo con que les gusten aprender el idioma.  

5. ¿Cuál es el eje alrededor del cual se engarza el lenguaje?

¡La comunicación!!!!!!!!!

6. ¿Qué te gusta y qué no te gusta de tu libro de texto?

A mí me gusta la diversidad de los temas referidos y abordados, aunque la mecanicidad del abordaje sea un factor negativo.

7. ¿Cómo empiezas a planificar una clase?

Por los objetivos a ser alcanzados, siguiendo los contenidos curriculares propuestos y arreglando novedades que llamen la atención de los alumnos.

8. ¿Cómo puedes improvisar?

La capacidad de improvisar es una cualidad inherente y exigida a todo profesor. Tienes que improvisar siempre que surgir una línea divergente de la cual habías planeado anteriormente. Sim embargo sólo es posible improvisar cuando se tiente conocimiento previo, en fin, conocimiento del mundo.

El primer día de clase

Técnicas de lectura. Fecha: 07/02/2011

En el primer día de clase (07/02/2011) tuvimos la grata satisfación de conocer una nueva asignatura del curso: Técnicas de lectura, ministrada por Eliana Dias Laurido. Tras las devidas presentaciones de los objetivos de la disciplinas empezamos los trabajos con pequeñas actividades! Sí, pequeñas, puesto que no se puede olvidar que aún cargávamos la resaca de las vacaciones.
Considerándose que la comunicación es el punto clave del aprendizaje de una segunda lengua, aprofundizar los conocimientos de técnicas de lectura es un factor imprescindible para el desarrollo, principalmente porque el método de la adquisición ya no lo es posible, puesto que ya tenemos una lengua materna, el portugués.
A lo largo de toda nuestra vida académica, escolar, que sea, desde los primeros pasos, cuando aprendemos a leer, suponemos que la lectura es una actividad que dominamos, cuando, en verdad, no sabemos comprender los secretos ocultos en medio a las entrelineas, quizá, sólo sabemos repetir sonidos, y muy malo, todavía!
Así, la importancia de ésta asignatura para una mayor comprensión de la lectura de una forma más profundizada es una certeza que no necesita de comprobación: !Es una realidad! Entonces, vamos a las técnicas de lectura. !Vamos a coger el toro por los cuernos!